jueves, 29 de junio de 2017

Lecturas para verano




87 lecturas para el verano

Especialistas en distintos géneros ofrecen sus recomendaciones: de la narrativa al deporte, el ensayo, la literatura infantil y juvenil o la poesía

lunes, 5 de junio de 2017

Presentación libro


Pablo G. Malmierca, presenta su último libro en el IES Ferrari






Pablo García Malmierca, profesor del Departamento de Lengua y Literatura en el IES Ferrari presentó su último libro , Catálogo de terrores domésticos, a los alumnos de 4º de ESO. Se trata de un conjunto de relatos de terror en los que encontramos caníbales, marginados, vampiros...


“Desde el inquietante "En la celda" que abre el libro (donde una secta de adoradores de Aleister Crowley inicia en su culto a un autoestopista), hasta "Sin opción" (un claustrofóbico mondo caníbal), el relato que lo cierra, Pablo despliega un arsenal de recursos temáticos y estilísticos, pasando del realismo sobrio y descarnado de algunos textos (Todo gratis, Sentirse viva) a la ficción onírica de otros (Somnis, Metamorfosis, Fragmento), dejando un reguero de sangre y cadáveres  a su paso.

Monstruos y prodigios, conjuros y hechizos, razas de la noche y outsiders de todo género y tipo desfilan por estas páginas en turbadora armonía, componiendo un escalofriante mosaico de atrocidades.
                             Vicente Muñoz Álvarez  ( Prólogo de la obra)

martes, 2 de mayo de 2017

Programa "LEER JOVEN"


EL PROGRAMA "LEER JOVEN" SE ACERCA A LOS JÓVENES A TRAVÉS DE LOS CENTROS EDUCATIVOS


La concejala de Educación, Infancia e Igualdad, María Victoria Soto, ha presentado a varios centros educativos de Valladolid el programa pionero en Castilla y León destinado al fomento de la lectura, "LeerJoven".

Este proyecto del Ayuntamiento de Valladolid y, enmarcado dentro del Plan Municipal de Lectura, ha sido desarrollado por La Letra i con la finalidad de recuperar el "placer" por la lectura en los jóvenes de entre doce y quince años, a través, de una nueva metodología más atractiva que seduzca a este público.

El punto de encuentro de los lectores serán las redes sociales diseñadas para este fin, donde se debatirán los libros que previamente habrán leído. "LeerJoven" cuenta con perfiles en Facebook, Twitter e Instagram y dos páginas webs donde se pueden encontrar toda la información: www.leerjoven.com y www.leerjoven.es, además de una aplicación de whatsapp.

Una vez que se reúna un grupo de jóvenes interesados en el programa, se les citará en un espacio público para la entrega de los libros:

  • Primer libro "Train Kids" de Dirk Reinhardt. Debate a finales de junio.

  • El segundo y tercero que pueden variar a propuesta del libro son El misterio de Velázquez de Eliacer Cansino y Decirte una estupidez, por ejemplo, te quiero de Martin Casariego. Los debates serían en septiembre y diciembre.

viernes, 21 de abril de 2017

Concurso "Vamos a tratarnos bien"


¡ENHORABUENA!


Ioan Andrés García Popescu, alumno de 1º ESO ha quedado finalista en el XVIII Concurso Literario “VAMOS A TRATARNOS BIEN” con su relato "No hagas a otro lo que no te gustaría que te hicieran" (sobre acoso escolar) 



Y este es su relato:

No hagas a otro lo que no te gustaría que te hicieran

Érase una vez un niño, que vivía en un pequeño y bonito pueblo en las montañas. Iba a un colegio en el que apenas había 15 alumnos, que eran 6 de primero, 3 de segundo, 4 de tercero, una niña de quinto y él, en sexto, y todos estudiaban con la misma maestra. La niña de quinto era su mejor amiga desde los tres años, pero ese curso se tuvieron que separar porque él empezaba el instituto.
El más cercano estaba a 20 kilómetros de su pueblo, así que el chico se levantaba a las cinco y media, desayunaba, se duchaba, se vestía, montaba en su bicicleta y salía para llegar a tiempo a clase. No estaba nervioso, seguía siendo el mejor de su clase y todo iba bien hasta que un día, después del recreo, se chocó sin querer con un chico más grande que él, acompañado por otros dos de la misma altura. Él pidió disculpas, pero el chico matón no se quedó a gusto, le quitó las gafas y se las tiró. Pero un niño fue a por sus gafas 

y se las devolvió; ese niño era yo. Le pregunté cómo se llamaba y me respondió que Diego. Teníamos la misma edad, pero íbamos a clases diferentes.
Al salir del instituto, se dio cuenta de que su bicicleta no estaba donde la había dejado, y se echó a llorar. Le ofrecí llevarle en el coche de mi padre, y así lo hicimos. Diego dijo que íbamos a perder mucho tiempo por llevarle, pero en coche no tardábamos tanto. Luego le explicó a su madre que su bicicleta se había roto, porque no quería que supiese lo que de verdad había sucedido. Mi padre y yo llegamos a casa un poco más tarde pero seguimos nuestro horario normal y nos dio tiempo a todo ya que yo tenía pocos deberes esa tarde.
Al día siguiente los niños volvieron a meterse con él y la bicicleta que su padre le había prestado también desapareció. Diego ya no supo qué explicarle a su madre, pero tampoco quería contarle la verdad y creo que ella fue a hablar con el tutor. Yo le comenté que tenía unos primos en segundo y que podían ayudarle y mi amigo contestó que no quería que les hiciesen lo mismo que a él, y que algún día seguro que se arrepentirían y le pedirían disculpas. Yo dudé de que eso sucediese, pero él tenía esperanza y lo respeté.
Pasaron ya dos trimestres y ocurría todos los días lo mismo, menos lo de la bici, que la aparcaba en un parque más alejado para que no la vieran los matones. Parecía que Diego se había acostumbrado a esta situación y no se hartaba, pero yo estaba harto de ver como tres matones, para creerse mejores y destacar en el insti, abusaban de uno más débil, con empujones, insultos y todo tipo de humillaciones.
Un viernes, en el recreo, cuando le dijeron que por qué no venía su madre a defenderle, haciéndole burla, llamé a mis primos sin decirle nada a Diego, y les pedí que detuvieran a esos abusones. Y mis primos Sergio y Fernando, de tercero de la ESO, les cogieron e inmovilizaron a los tres, y les preguntaron qué problema tenían con Diego. Los malos dijeron que no era su asunto y que no se metiesen. Sergio y Fernando forzaron más las retorcidas de brazo y le dijeron a Diego que les pegase, pero este contestó que pagarles con la misma moneda no era la solución, que solo quería oír sus disculpas y que le devolviesen las bicis. Y así fue, no volvieron a meterse con él, pero yo creo que no porque se hubiesen arrepentido, sino por miedo a mis primos.
Pasó ya un año y Diego sacaba las mejores notas de su clase y siempre iba en bici, feliz y tranquilo. En verano yo iba algún día a su casa a dormir y él a la mía. Me presentó a Maripuri, su amiga del pueblo, y al principio me asombró que una niña de doce años tuviese ese nombre, pero pensé que así era en los pueblos y ella me dijo que la podía llamar María.
Al año siguiente Diego y yo estábamos en segundo y María en primero. Los abusones empezaron a meterse también con ella pero Diego les dijo que era su amiga y salieron corriendo; él se reía y María estaba asombrada de cómo Diego podía intimidar a tres abusones. Él dijo que era una larga historia que preferiría no recordar.
Pero un día los tres cantamañanas, como les habían apodado mis primos, encerraron a Diego en el baño con una cuerda atada desde el pomo de la puerta hasta un enganche que había cerca. Dijeron que nadie le iba a ayudar esta vez, pero yo los vi y llamé a un profesor quien, después de abrirle, se lo comunicó al director del instituto y este los expulsó a los tres por un mes. Los padres de los cantamañanas consiguieron meterlos en otro instituto de la zona por ese tiempo. En ese nuevo instituto la gente era más alta y grande, y la mayoría llevaba vestimenta gótica. Y cuando los nuevos fueron a sus taquillas, se les encararon tres chicos de su misma edad, les empujaban con el pecho y les miraban por encima del hombro mientras lo hacían. Tuvieron que soportar esto durante el mes que estuvieron allí, y se dieron cuenta de lo que hacían sentir a los más pequeños, con los que ellos mismos se metían. Otras personas seguirían metiéndose con la gente por creerse más fuertes, pero ellos ya no, porque no eran malos del todo y Diego lo sabía y pensaba que se arrepentirían algún día.
Cuando volvieron a nuestro instituto tenían cara y actitud humilde, ya no eran los malos, y ahora se hacían respetar de verdad, no como antes. En el recreo fueron pidiendo perdón de uno en uno a la gente que había sufrido por su culpa, y fueron perdonados, porque casi todos pensaban como Diego.
Gracias a esta historia, mi amigo fue elegido como alumno ayuda. Nadie se mete ya con nadie en nuestro instituto, y eso es gracias a él. Lo importante de esta historia es que enseña que no debes hacer a otros lo que a ti no te gustaría que te hicieran.



DESPEDIDA DE EVA, LA LIBRERA

La despedida de Eva, la librera
"No son superventas, son recomendados", este mensaje lucían los libros dedicados a sus clientes. Eva Mata cierra por jubilación su librería de la calle Torrecilla tras 18 años de amor a la palabra escrita
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La calle Torrecilla es una suerte de gran superficie parcelada en pequeños establecimientos en los que se puede uno vestir, calzar, llenar la nevera, amueblar el hogar, arreglar la casa, expandir el alma con libros y cultivar el cuerpo en su academia de baile o en su gimnasio. Ese gran bazar perdió ayer su librería, la de Eva, por jubilación.
Ya no tendrá que aclarar que «no se hacen fotocopias, no es una papelería» ni romperse la cabeza cuando le piden «un libro azul». Después de 18 años, Eva Mata cierra para empezar a leer «por gusto».
Su vida laboral está unida a los libros. Jefa de la librería de Galerías Preciados, lo dejó cuando pasaron a manos de El Corte Inglés. Decidió dedicarse a lo que le gustaba por su cuenta. «Torrecilla está llena de tiendas pequeñas. Nos llevamos bien todos e hicimos una asociación», recordaba la víspera de su despedida. «Este es uno de esos trabajos que si te gusta, pagas por hacerlo. Te permite un contacto cercano con la gente;durante estos años he hecho muchísimos amigos y estar en algo que me encanta».

Optó por hacerse con una librería generalista, «Valladolid es pequeña para librerías especializadas», con sus «novedades, libro infantil y manteniendo un poco de fondo». Si hace memoria, los más vendidos de estos años han sido Stieg Larsson, los ‘Harry Potter’, Ruiz Zafón y ‘El códigoda Vinci’. «Curiosamente vendí muchísimos ejemplares de ‘Es fácil dejar de fumar si sabes cómo’ así como de los ‘Rincones con fantasmas de Valladolid’ o ‘El tiempo entre costuras’, de María Dueñas». Pero de lo que más orgullosa está es de las recomendaciones personales que a partir de la intuición crearon un vínculo personal con ciertos clientes. «Ya cuando recibía las novedades las pensaba para algunos clientes. He recomendado y vendido mucho ‘Elúltimo encuentro’, de Sandor Marai, ‘84, Charing Cross Road’, ‘La sociedad literaria y el pastel de piel de patata’, Szymborska, Donna Leon o Fred Vargas. También me gusta mucho James Salter y lo he vendido bastante», dice Eva. Aunque a renglón seguido hace la siguiente consideración: «¿Quién es una para negarle un título a nadie? Empecé teniendo el libro de Belén Esteban en un rincón, porque se empeñó el distribuidor y acabé reconociendo que si mi público lo quería no tenía que ir hasta el Carrefour a por él. ¿Qué pasa por tener a Ruiz Zafón si te paga la renta? Otro fenómeno curioso ha sido las ventas de ‘Patria’, algunas señoras venían por recomendación de Jorge Javier Vázquez en el ‘Sálvame’. Nunca se sabe».
                                    EL NORTE DE CASTILLA , 27-3-2017 


lunes, 16 de enero de 2017

Robert Swartz: "El 90% de la población no sabe pensar"

"Trump ganó las elecciones porque a los votantes no se les enseñó a pensar. Le votaron porque les gustaba, sin cuestionar lo que decía, y vemos que fue un error"

20.12.2016 | 04:55

El doctor Robert Swartz, durante una conferencia sobre enseñanza. // FdV


El doctor Robert Swartz, director del Centro Nacional para la Enseñanza del Pensamiento de EEUU, y una de las personalidades más influyentes del mundo educativo, habla sobre su revolucionario método educativo. Asegura que el 90% de la población no sabe pensar y está convencido de que Donald Trump ganó las elecciones porque la gente que le votó no cuestionó lo que decía.
-Usted dijo que la mayoría de la gente no sabe pensar correctamente. ¿De qué porcentaje estamos hablando?
-El 90% de la población mundial no sabe pensar, pero para comprenderlo hay que dejar claro que la gente no sabe realmente lo que es pensar. Al tomar decisiones es necesario pensar en las consecuencias que tendrán, ya sean buenas o malas. La gente no lo hace y al no pensar en los efectos negativos, suele equivocarse, lo que lleva a arrepentirse cuando ya es demasiado tarde.
-¿Cuál es el origen de este problema?
-Cuando se enseña a los alumnos se les obliga a memorizar, lo que lamentablemente se considera aprender. Pero según una investigación de Harvard, el 95% de lo que se enseña no tiene impacto fuera de la escuela. Doy conferencias en salas repletas de gente y pregunto: ¿Quién aplica raíces cuadradas en su vida diaria? Y nadie levanta la mano.
-¿Qué método propone?
-Nuestra metodología se llama "aprendizaje basado en el pensamiento", pero es más conocida por sus siglas inglesas TBL, que trata de enseñar a hacer las cosas mejor, a pensar con detenimiento, aunque hay que reconocer que no siempre es así.
-¿Conoce ejemplos de que incluso pensando con detenimiento se puede tomar una decisión equivocada?
-Recuerdo una situación bastante triste. Una pareja de amigos de Nueva York que quería celebrar el aniversario de su boda. Pensaron mucho dónde hacerlo hasta que decidieron que el mejor sitio era un famoso restaurante llamado Top of the world, que estaba en lo alto del Trade Center, y la fecha era el 11 de septiembre de 2001. Es evidente que nadie sabía lo que iba a suceder, así que en cosas así una decisión pensada detenidamente no garantiza nada, pero evita equivocarnos la mayoría de las veces.
-¿Pero su metodología ha dado resultados constatables?
-Nuestra metodología funciona, se ha comprobado en muchas investigaciones, porque aparte de memorizar enseñamos técnicas de aprendizaje que consiguen que más estudiantes se interesen en lo que estudian y en consecuencia se les quede grabado.
-¿Cómo se logra eso?
-Cuando se habla de que la Revolución Industrial cambió el mundo para mejor hay que preguntarse cómo era antes, qué era lo que faltaba que esa revolución creó. Para comprender cualquier proceso histórico primero hay que estudiar las necesidades existentes en ese momento.
-¿Cuál es el papel del educador en ese contexto?
-Son clases centradas en el alumno y no en el profesor, que pregunta a los alumnos para guiarlos en su proceso de descubrimiento, de toma de decisiones, es una enseñanza orientada a aprender. A los niños más pequeños se les enseñan historias que tienen a animales como protagonistas; en mitad de ellas, los personajes tienen que tomar decisiones y en ese momento el profesor pregunta a los niños qué deberían hacer. Está demostrado que los alumnos leen mejor si emplean estas técnicas.
-Pero internet está cambiándolo todo.
-Internet no cambiará nada, su principal utilidad es facilitar rápidamente una información que antes hacía falta semanas o incluso años para conseguirla.
-¿En el hecho de que la gente no sepa pensar está el origen del triunfo del republicano Donald Trump?
-Sin lugar a dudas, es un ejemplo perfecto. Mucha gente votó a Trump porque no cuestionó detenidamente lo que decía, solo porque le gustaba, sin reflexionar sobre las consecuencias de sus acciones, y ahora nos hemos dado cuenta de que fue un error.
-¿El origen del problema es la educación?
-Como en la mayoría de los problemas, la causa está en la educación. Trump ganó las elecciones porque a los votantes no se les enseñó a pensar.
                                           ( Publicado en : Faro de Vigo, 20 diciembre de 2016)
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